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能力与知识技能三者之间的关系

来源:朗识测评 作者:婷婷 日期:2013-09-25

        能力与知识、技能既有一定的区别又有密切的联系。区别在于:第一,三者分别属于不同的概念范畴。知识是人脑中形成的经验系统,知识的内容可以通过某利,学习方式为人所 掌握;技能是个体通过操作、训练形成和巩固下来的自动化动作系统;能力是个体顺利地有效地完成某种活动的个性心理特征。第二,三者的发展不同步。知识和技能的发展相对来 说比较快,而且是无止境的,它随着学习的进程而不断增多,随着年龄的增长日益丰富,俗话说:“活到老,学到老,学到老,学不了。”如果用曲线表示,它呈一条不断上升的曲线。而能力的发展则相对较慢,并具有阶段性变化特点和一定的限度。能力的形成和发展有上升阶段、稳定阶段、下降阶段、衰竭阶段。据研究,知觉能力发展较早,但也最先开始下降,其次是注意力,然后是思维能力。据笔者的研究资料表明,大脑机能能力(一般智力)发育呈现出年龄越小其增长速度越快,并随年龄的增长呈现出阶段性变化的规律。儿童少年期大脑机能发育呈现两次高峰期,第一次高峰期,男女均在7岁年龄阶段,其增长速度最快,随后逐渐减慢,到青春发育初期(女性在11一12岁,男性在12一13岁)大脑机能发育又明显加速,呈 现第二次发育高峰。随后其增长速度又明显减慢,直到17岁左右稳定到一般成人水平。大约在35岁以后其大脑机能出现明显下降的趋势(详见《中国学生大脑机能发育水平的现状、特点和某些规律的研究》一文)。

 

        能力与知识、技能又是相辅相成、紧密联系的。一方面,能力是掌握知识和技能的前提, 能力水平的高低将直接影响人对知识、技能的学习进程和效果。例如,智力落后的儿童,掌握知识、技能的速度较慢、较困难,学习跟不_匕正常儿童;而智力超常儿童,思维敏捷、联想丰富、记忆和理解能力强,接受的信息量大。有研究资料表明,超常儿童一年内掌握的知识量为正常儿童的2-3倍。另一方面,知识和技能的掌握又为能力的发展准备了条件,能力的发展离不开知识和技能的学习。例如,我们只有掌握了一定的语法知识和写作技巧,能提高写作能力;只有掌握了大量的数学定理、公式和运算技巧,才能提高解题能力;只有掌握了心理学的基本知识和测量技术,才能提高对各种心理现象的分析能力、处理问题的能力和管 理能力。一般来说,知一识和技能可以促进能力的发展,一个人掌握的知识和技能越多,越有利于能力的发展。如一个在音乐、绘画、体育和运算方面显露出能力的儿童,只有当他们能获得继续深造的机会,获得相应的知识和技能时,他们在这方面的能力会继续向高一级的阶段发展。

 

        虽说知识、技能与能力之间有密切的关系,但知识、技能掌握的量的多少与能力的高低又不完全是同步的。如两个具有同等知识水平的人,不一定具有同等水平的能力;两个学习成绩相同的优秀生,一个学生可能智力超群而获得优异的学业成绩,另一个学生可能智力一般,而主要靠刻苦勤奋和坚韧的意志力,取得优异的学业成绩,“勤能补拙,功能补天”。

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