智力因素与非智力因素两者之间的联系

        良好的学习成绩的取得必须具备有正常的智力，一个智力正常的人为其本人的学习、工作、事业上取得成就提供了自然基础，为成才提供了一种可能性，但是有了正常的智力，甚至有了很高的智力水平，并不意味着就能取得良好的成绩，就能够成才和取得重大成就。这里 还有一个非智力因素的问题，所谓非智力因素，从广义上讲，就是除智力因素以外的一切心理因素；从狭义上讲，所谓非智力因素主要包括动机、兴趣、理想、世界观、情感、意志和性格 等因素。笔者的研究表明，学生的学习成绩与智力水平并不存在一致的相关关系。大多数学生在智力水平比较接近的情况下，学习成绩的好差主要决定于非智力因素。通过对数千 名大、中学生的调研，结果表明，许多差生，其智力水平并不差，从表面上看，他们学习成绩差、学习能力不强，而实质上是由于学习动机不端正，学习缺乏动力，对学习的兴趣不浓、情绪不高，学习上不刻苦和意志薄弱等因素造成的。
 

        智力与学习成绩的好差，智力与事业上能否取得成就，并非完全存在一致性关系。古今中外，历史上有许多大科学家、发明家，在学生时代并非是学习成绩拔尖者，但日后却在事业上获得重大发明和取得重大成就。例如，爱因斯坦首次报考工科大学，因植物和法文不及格而未被录取；法国数学家伽罗华两次考大学都落榜，但是他后来却创立了“群论”；英国杰出的生物学家达尔文，少年时期学习成绩很差，后来他创立了生物进化论，撰写出了不朽的著作《物种起源》；我国著名的数学家华罗庚，小学、初中学习成绩也不好，初中一年级时，数学经过补考才及格。相反，有些人在学校学习期间，考试成绩很好，但日后，在事业上却终生无所作为。上述这些生动的事例，有力地说明了一个问题，一时的学习成绩并不能作为衡量智力(能力)水平的标准，更不能作为预测未来实际能力的指标。因此，对一个具有一般智力(智力正常)的人来说， 将来能否成才，能否在事业上取得重大成就，关键在于他的非智力因素。事实上，任何一个取得重大成就的人，他们都具备良好的非智力因素，如果没有对其所从事的事业执着的追求、浓厚的兴趣、坚韧不拔的毅力和强大的内在动机，就不可能获得事业上的成功。

        当然，如果一个人既具备良好的智力因素，又具备良好的非智力因素，那么，他成才的可能性就更大了。笔者对智力超常学生的研究资料充分地证明了这个论点的正确性。1981 年笔者对中国科技大学少年班学生(第三、四期)进行了智力和神经类型测试，其结果为：少年班学生不仅智力超群，其神经类型也显著不同于常态学生的分布。少年班学生中属灵活、 稳定型的占73.07%,弱型无一人；而一般学生中灵活、稳定型的占20%左右，弱型占15%左右。超常生不仅表现出智力非凡出众，而且具有良好的非智力因素品质，如兴趣广泛、求知欲特强、有理想、有抱负、有强烈的成就动机，并具有专注精神和锲而不舍的毅力。这些非智 力因素个性品质，使他们的智能潜力得以充分发挥。事实已经证明，这批少年大学生以特别优异的学业成绩，全部考取了国内外名牌大学的研究生，有的学生在国外成为最年青的博士学位获得者，有的成为杰出的人才。这就说明，智能的形成和发展，一方面依赖于本人的天赋素质(自然素质)，另一方面，也是更重要的方面，依赖于后天环境的教育、培养以及个人的勤奋努力。总之归结为一句话：天才加勤奋加机遇等于成才、成功。