西方人才素质测评的发展背景

        中世纪的欧洲被神学和宗教所统治，一个人的行为活动受其出身的社会阶层所支配，人仅仅是作为上帝的忠实的奴仆而存在于世，没有自我表现与发展的自由，一切听从上帝的安排。文艺复兴以后，人们开始逐渐破除了神学的观念，并要求打破等级观念，追求个性的解 放和自由，从而对个人的天赋和发展产生了浓厚的兴趣，承认人与人之间在个性和智力上的个别差异，这就在理论上产生了研究人的个别差异的需求，由此就产生了如何鉴别个体之间的差异的测量方法的需求。

        随着西方工业的发展，社会职业分工日益精细，对员工素质的要求也越来越高，因而产生了职业训练与职业指导的需要，企业主为了提高工人的劳动生产力，开始重视人才的选 拔，并采用人员素质测评方法挑选智力水平较高，适合职业要求的人员。另外，政府部门为了提高官吏和工作人员的工作效率，对其国家公务人员实行了考核制度。19世纪后半叶公 务员考核制度在英国、美国、法国和德国等国家有较大的发展，各级主管部门对公务员工作能力和贡献的考核，并根据成绩的优劣，决定职务的升降和奖罚。通过考核可以奖勤罚懒， 选拔人才，加强竞争，提高工效。西方国家公务员素质考核的具体内容包括有10个方面：① 工作知识；②人格性情；③智能潜力；④责任心；⑤创造力；⑥可靠性；⑦机敏适应性；⑧ 监督能力；⑨热心情形；⑩行为道德。

        由此可知，人才素质测评工作的兴起是在社会物质文明、政治文明、精神文明和生态文 明发展的强大动力推动下而产生和发展的，特别是实验心理学的发展对人才素质测评学以 重大的影响。例如，德国实验心理学家费希尔、冯特、艾宾浩斯，他们证明了人的心理现象是 可以定量表达和实证研究的，并创造了进行定量研究的心理学概念和方法体系。实验心理学对人才素质测评学的发展有积极地推动作用，实验心理学强调严格控制实验条件，指示语不同就会加快或减慢被试的反应，刺激强弱不同也会引起被试的反应不同，等等。这种使所有被试在尽可能标准化的条件下实验的思想，对今天的心理测量和人才素质测评研究工作仍具有重要的指导作用。