学生心理教育重要性的介绍

　　过去嘲笑缺乏实践的读书人，韭菜和麦苗不分，肩不能挑，手不能提，现在的读书人更是缺乏实践锻炼，连自己的袜子、手帕都由家长代劳洗涤。超常学生更是掌上明珠，饭来张口，衣来伸手，除了读书，还是读书，满脑袋装着书本知识，就是缺乏实践锻炼。这种偏向若不注意纠正，则这些超常学生就成了读书机器，除此之外，什么都不懂，什么都不会。很难想象，连生活都不善自理、缺乏实际工作经验的学子能在激烈的社会竞争中取得事业的成功。

　　因此，我国专家认为对待超常学生的态度，既要和蔼可亲，又要严格要求，要爱护、重视他们，但又不能溺爱、宠爱他们，应与家长密切联系，注重培养学生的生活自理能力，养成家务劳动习惯，热爱公益劳动，并加强社会实践锻练，定期到部队、工厂、农村、商场、交通部门进行义务劳动，组织联谊活动等，使超常学生不仅在教室里、书本上学习理论知识，而且，在社会大课堂里得到实际锻炼，既增长了实践经验，又陶冶了情操，开阔了视野，从各界人民中吸取丰富的精神营养，保证他们在超常教育道路上茁壮成长。

　　多年来的实践表明，人才测评神经类型神经类型量表法与一般能力测验量表法(系列)联合施测，对超常学生的鉴别和选拔具有很高的实用价值。真正智力超常的学生，应具有最佳、灵活的神经类型，超常、优秀的一般能力，健康的个性，较好的文化知识基础。如果将这4条标准都符合者选人超常教育班，不仅系统地学习文化知识，而且全面地接受心理健康教育，并十分注重社会实践锻炼，从而使文化、心理、思想、身体素质都得到全面提高，那么他们将被培养成为迎接21世纪挑战的杰出人才，为中华民族的振兴、为人类社会的进步将会作出重大的贡献。