(三)：帮助学生充分认识自身的价值和潜力 自信心建立在充分估价自己的基础上，认识不到自身拥有的潜力或低估自己都不利于自信心的确立，要增强学生的自信心， 必须帮助他们认识到自身拥有的巨大潜能和广阔的发展前景。

　　现代心理学早就发现，除极少数智力低下者以外，绝大多数的人 都具备相当大的发展潜力，而且不同的人有不同的发展潜力，同一个人各方面的发展潜力也不尽平衡，大多数人都有在某些方面相对占优势的发展潜力。如果一个人能在人生早期就认识到自己的潜力和优势，及早采取措施，努力挖掘，就很有可能在某些方面有所成就，其技术自信就可得到强化。教师应帮助学生分析自己的长处和短处，针对每个人的特点和优势，帮助他们孕早确立正确的奋斗目标，用美好的前景激励他们形成顽强的自信心。

　　(四)：通过适当的挫折教育加强学生的人格自信。成功与挫折是完全相反的一对范畴。在学生的早期经验中， 成功固然有助于建立自信，但是培养学生自信心的目的之一，是 为了帮助他们正确地面对挫折与失败，以使其能在以后的工作、 生活中，不致因为一次乃至数次失败而气馁。对绝大多数人来讲，人生之路绝不会一帆风顺，挫折和失败在所难免，甚至相比之下，逆境还可能更多一些。

　　在早期的顺境中通过体验成功而培养起来的自信，并不一定能保证其经得起人生的种种考验而成为生活的强者，对于那些只能经历成功而不能承受失败的学生来说， 仅靠几次成功建立起来的技术自信，难免不被以后的失败冲垮。 要使学生将来有所建树，有所成就，就不仅要让他们在人生之初体验成功，更要让他们在以后的学习、生活中适度地承受挫折，逐步确立人格自信。持久顽强的自信心，是在挫折和失败中磨炼出来的。

　　(五)：自信心是自我概念的重要内容。一个人的自信感觉，在很大程度上受自我形象的影响，认为自我形象不好的人，往往也具有严重的自卑，如外表不好或家庭环境较差的人，很容易产生自卑心理。尽管我们的自我概念和对自己的认识，在某种程度上会受到别人和外在因素的影响，但从根本上说，它们是由自己的认知、判断、思维来断定的。尽管别人 会影响你的自我概念，但是，自己也拥有改变自我形象的能力，关 键是自己要形成正确的自我概念，只有这样，才不会轻易地受其他人的影响，动摇自己的自信心。