人才测评中发展常模的主要表现形式为：智力年龄、年龄当量和发展顺序量表等三个方面。其中，智力年龄我们已经在前面的文章介绍过，读者可查阅”人才测评中如何确定智力年龄“这篇文章。今天，我们重点来了解年龄当量和发展顺序量表。

　　人才测评中年级当量在教育成就测验中通常以某一年级的被测者平均分数作为标准来解释分数，达到这一标准就说达到了某一年级水平。这就是年级常模，其年级单位并不相等。它用得较普遍，但却作用有限:①不同年级或级别所接受的专门内容不相同，因而只适用于一般 的通才性内容:②解释起来很困难，除非使用者对被测者非常熟悉; ③经常被不正确地作为标准。

　　人才测评中发展顺序量表是另一种发展常模，其方法和思想来自儿童心理学。研究中发现诸如定位、感觉分辨力、语言交流和概念形成等能力 与年龄发展有某种顺序联系。将这种顺序联系按时间编写成一个发 展程序表，把运动、适应性、语言、社会性4个主要方面的大致发展水 平按时间顺序在表中标注清楚，从而可以参照这一标准对某一儿童 不同发展阶段的某方而的特征进行对照测查，以判定其是否处于正常发展水平。