人才素质测评的方式和取样介绍

        心理属性是不能直接被测量的，只能通过对行为进行观测，根据人们对测验题目的反应推论出他们的心理特性。所以，我们的目的虽然是准确地把握心理特征，但通常心理测验实际测量的却是行为反应。

        （一）：标准化、某种行为可能有多种不同的表现方式，因此，测量该种行为的题目可能有很多。一个测验包含全部这类题目，常常既不可能也无必要。一个心理测验一般总是从所有可能的题目中选取一个具有代表性的样本，对于大多数行为，都是以行为的样本为题目，测量受试者对题目的反应，再对受试者的行为作出推论。心理测验的目的是为了准确估计被试的心理属性，这就需要控制测童误差，控制测量误差的重要手段是使测验情境对所有人都是相似的， 即要控制无关因素对测验目的的影响，这种控制的过程称为标准化。

        标准化有很多方面，其中最重要的是要求对每一个受试者给予相同的题目，相同的施测条件，相同的记分法。如果测验是非标准化的，受试者的测验分数将不能互相比较。 测验的每一个程序必须明确表达，使所有主试和受试者都不致产生误解，对所有被测验者施测相同的或等值的一组题目，并在相同的条件下实施测验。测验的实施时间有时是需要加以规定的，施测时间、地点、环境条件、主持测验人以及标准时限都需要标准化的规定。

        标准的施测条件还包括标准化的测验指导语，它包括两部分：一部分是指导测验的现场主持者如何实施测验，另一部分是指导被测验者如何解答题目或对题目作出反应。 记分方法的标准化是测验标准化的另一重要方面，应详细规定记分规则，并使记分方法尽量客观化。

        （二）：常模、 解释结果的参照指标，它的制定是依据测验适用对象总体的平均成绩，其可信度取决于样组的代表性和可靠性，前者又取决于样组的取样原则(坚持随机取样)和容量大小。一般地说，样组容量越大，取得的常模越可靠。常模的适用范围取决于取样的范围，若从全国取样，所得常模适用于全国；若在地区取样，所得常模不能随意使用于其他地区。不同历史时期，样组的平均水平会有不同的变化，常模也将随之变化。因此，常模应及时修订。