今天小编为大家奉上历代科举制的选拔特点，希望对科举制感兴趣的朋友起到帮助，如果想了解科举制度，请点击查看人才测评专栏下的相关文章。

　　（1）考试与考核相结合。

　　唐朝规定，通过进士考试，只是登科， 再要经过吏部考核。吏部考核有4个项目，4条标准。第一项是 “身”，即仪表，标准是取其“体貌丰伟”:第二项是“言”，即言论，标 准是取其“言词辨正”;第三项是“书”，即书法，标准是取“楷法遒 美”:第四项是“判”，即文字逻辑，标准是取其“文理优长”。考核通 过者再送尚书省、门下省审核，然后任官。所以，在唐朝中了进士，只 相当于预备官员，真正任职，还须考核。宋代一度将考核放在考试前 而。王安石变革时，以办学形式设科举，学校分外舍、内舍、上舍。从 外舍升入内舍、从内舍升入仁舍，都要经过考核。至上舍后才有资格 参加科举考试，最后予以授官。宋代规定考选分五等，评定标准是: 第一等，“学识优长，阅理精纯”;第二等，“才思赅通，文理周率”:第 三等，“文理俱通”;第四等，“文理中平”:第五等，“文理疏钱”。一、 二等为一甲，三等为二甲，四、五等为三甲。

　　（2）分级考试，层层挑选。

　　在宋朝，考试分礼部初试和内殿复 试，两试通不过者淘汰。明朝正式实行八股文取士，分为三级考试: 一试为县试，二试为府试，三试为隐试。

　　（3）制度齐全，方法完备。

　　在科举制兴盛的唐代，己初具齐备的 制度和方法。科举的组织机构，由吏部官员主持。玄宗开元24年 (公元736年)，以礼部掌管。以后历代相传。科举的基本程序:每 年仲冬，先由中央“六学”(国子学、太学、四门学、算学、书学等)、“二 馆”和地方州县学校选送优秀学生至尚书省，地方选送请求报考的 自学士子至尚书省。经填写履历和京官保举，由户部集中审阅校验， 然后到吏部参加统考，考试通过后再参加选调复试，合格后才能授 官。科举除正式岁举外，还有一系列补充科目，如自我推荐的自举、 选拔10岁以下“神童”的童子科等。唐代还有一系列防止科举场舞 弊的方法:如糊名(即将考卷上姓名贴封)，棘围截遮，禁止挟书策 (进考场前卫兵搜索衣服，以防带书入内)，等等。

　　科举制成为我国封建社会最为稳定，历时最久的人才测评考选制度， 是当时的社会经济、政治条件决定的，也是地主阶级的政治代表为吸 引人数众多的中小地主及知识分子参与政权，维护自身利益的举措。 科举制打破了几百年来大地主贵族垄断仕途的格局，也使选官用人 之权控制于朝廷手中，强化了皇权，并造就了一个新兴的进士官僚集 团，垄断了从中央到地方的主要官职。

　　由于封建统治阶级的腐朽木 性，自明朝以后，作弊成风，八股盛行，弊端成灾。科举制终于从地主 阶级为木阶级选用人才的人才测评工具，蜕变为贻误人才和束缚思想的桎梏， 1905年在资产阶级维新运动中，清政府不得不废止科举制。