(一)家庭教育的影响长期以来，在高考指挥棒的调遣下，学校和家长在教育学生 的过程中，往往采用应试教育的做法，只重视智力教育，而没有将 学生的心理素质教育渗透其中，忽略了学生健康人格的培养。同 时，在教育方式上，相当一部分家长因为受教育程度较低，多采用 简单、粗暴的传统的家长制手段。这种消极的教养方式，容易使 子女形成敏感多疑、自卑易怒、抑郁焦虑、偏执敌对等不健康的品质。

　　而且，相当多的家长在子女考人大学后将更多的精力转移到提供经济支持上，对子女的心理成长问题则关注不够.家庭教育 是一个连续的过程，大学阶段的家庭教育是以往各个阶段家庭教 育的延续，但又有其特殊性，大学阶段家庭对学生的教育主要是非智力因素的教育，其内容是配合学校、社会进行综合素质培养。 这就要求家长要不断学习新的教育观念，了解大学生的心理特 点，做好其心理压力的调节和疏导工作。

　　(二)社会大环境的影响。随着社会主义现代化建设进程的加快，改革开放的发展，社 会主义市场经济体制的确立，人们的社会生活思想领域、心理层 面都发生了深刻的变化。高校处在社会思想变化的前沿，大学生的思想变化是社会思想变化的代表，整个社会所承受的经济体制 改革和政治体制改革的压力必然在大学生这个群体中显现出较 为强烈的反映，因为青年是社会的“晴雨表”，而大学生则是其中最敏感和最活跃的群体，最能反映时代的特点。面对许多社会思想观念方面的冲击，他们的心灵所受到的震撼也最为强烈。

　　由于中国当代社会文化变迁频繁化、人际关系复杂化、竞争激烈化、价值观念多样化、生活紧张化等特点，加之民族文化与中国港台文 化及外来异质文化的广泛交流和相互影响，尤其是多种文化、多种价值倾向体系抉择间的矛盾，崇尚人格完善和追求金钱、名利之间的冲突，致使一些大学生无所适从，倍感压力.这也使得大 学生产生了无意义感、多余感和厌烦等心态，从而引起了心理机 制的应激反映，久而久之，引起心理失衡，导致心理障碍。对于正确的思想观念他们易于接受，但对于错误的东西，由于其社会阅 历浅、辨别是非能力有限，对社会上许多问题尚缺乏理性的思考， 也易受到不良思想的影响。

　　(三)学校教育制度的影响。这几年随着高校改革的深人，学校在学科建设、专业调整、师资队伍建设、改善办学条件、提高办学质量等方面比较重视，对学生的思想教育管理有时抓得不到位，对学生的心理素质培养、心理咨询工作重视不够。在人际关系的处理上则表现为缺乏同情心、宽容心、团结友爱心。

　　这时，无不带有浓厚的感情色彩。但是大学生的价值观此时尚未成熟，社会经验和认识水平没有达到能够独立、正确的调节自身行为的程度.面对各种社会价值取向，他们甚至有可能对以往的价值观产生怀疑。这使得他们的情绪和感情具有不稳定因素，突出表现在情绪与情感的波动性特点，即时常处于被动、迷茫、起伏和抉择之中，易受周围环境的影响，容易偏激、冲动。