大学生需要结构的特点表现为具有顺序性和变化性。 大学生的需要，首先是对德智体美全面发展的需要，即专业 学习、友谊、道德修养和锻炼身体是前四位的需要。其次是对真 理和友谊的需要，依次为追求真理，追求自尊与荣誉、艺术欣赏与 娱乐、师生感情以及爱情等。最后是对物质生活和其他需求的需要。

　　这表明大学生的需要结构基本上反映了大学生活重视个人 修养，追求理想与完美的特点。 这种需要结构还随着年级的不同而有所变化。主要特点为， 随着年级的增加，追求道德修养和追求真理的需要也逐渐增加， 而追求荣誉、自尊以及物质生活的需要则逐年下降。

　　这一结果显现了大学生对理想和真理的追求的重视，以及对物质生活和荣誉等方面的向往相对降低。这一特点也预示了大学生理想化色彩 较浓的倾向。对爱情的需要从一年级到二年级有较大的上升，而以后又相 对的减少，在二年级时达到高峰，这可能反映了大学生活的特点。 从一年级刚认识，到二年级时相对熟悉以后，开始了对亲密的异 性关系的向往，而且以后一直保持下来。这一特点预示了在二三年级中，大学生因恋爱问题而引起的障碍可能会很多。

　　大学生的需要结构和需要特点不仅反映了其所处的社会地位和学习、生活环境的特点，同时也反映了大学生极大的可塑性 和变化特点。其最明显的特点是，大学生的需要结构既有实际的一面，又有过于理想的一面。如果仅仅从大学生的需要结构特点来看，他们这种追求理想、追求真善美的生活方式是非常可取的。

　　但这种过分理想化的追求，再加上自身存在的现实生活经验的不足和容易偏激的特点，往往是他们在遇到与理想不符的情况时会产生很强的情绪反应。一方面，现实生活与大学生们的理想往往存在一定的差距，而他们对改变现状的困难又往往估计不够，其后果经常是愤世嫉俗而又不知如何处理。另一方面，强烈的参与 社会生活的愿望和社会经验的不足也往往使他们陷人不知所措的境地。所有这一切都容易使他们的行为和表现带有很大的冲动性，而且对挫折的耐受力也很差。