贫困大学生与非贫困大学生作为同龄人，有着共同的个性特征，他们乐观向上、富有才华、坦诚直率、沉着自信、独立性强。随着我国教育体制改革实行了国家计划和调节性计划“并轨”，大学生必须面对交费上大学这种几十年来从未有过的现实。这种改 革直接关系到大学生的切身利益，据调查，有35%左右的大学生来自农村，其中不少是贫困学生，来自城镇低收人家庭的大学生也不在少数。

　　对于这些来自贫困地区、家庭比较贫困的大学生来讲，自我理想与社会经济现实的矛盾，由于经济上不堪重负、囊中 羞涩而贬低自己，学生间的互相攀比是造成他们情绪不稳定、心理落差严重、心理失衡的主要因素，主要表现在:强烈的自卑感、 极度敏感、脆弱的自尊心、尴尬的人际关系、期望值过高。造成贫困大学生心理问题的原因主要体现在以下几个方面：

　　不同环境和文化的不适应，农村和城市有着不同的文化背景和生活环境，我国许多农村 的生活条件还比较差，而且消费习惯也存在很大的不同、贫困生中很大一部分是来自相对落后的农村，对城市里时尚或者新鲜事 物接触得少，甚至很多东西都不会使用。还有的贫困学生的很多习惯，包括卫生习惯、生活习惯等都与城市的习惯有很大不同。 这种文化和生活环境的不同必然给贫困大学生的心理带来一定 的冲击。

　　学习方法的不适应。农村在教育方面的投人远远不能和城市相比，农村文化环境和教育条件都相对落后，教育水平还停留在死读书的应试教育阶段，像音乐、美术等综合能力的培养教育水平落后，外语、计算机 等课程的学习条件也很差，因而导致学生综合素质较差，个性缺乏充分发展。而大学教育强调素质教育，导致贫困生在学习方法和教学方法上一时难以适应，造成和其他学生学习成绩上的差距有些贫困生为了获得收人而奔波，为了生存去打工，也因此消耗了他们更多的精力，造成更加沉重的身心负担，影响了学习， 学习无法跟上，以致不仅与奖学金无缘，而且使自己的学业陷入危机。