(一)：角色扮演不适的问题。许多学生干部和社团成员对于自己的角色认识很模糊，或者片面地分离开来。比如学生干部的角色首先是一个学生，应当按照学生的规范要求自己，以学习为主要目标;其次是一个干部，要起到干部在组织管理等方面的示范、带动作用；最后是学生干部， 既是一个起到干部作用的学生，又是一个按照学生标准要求的干部，两者是紧密联系的。社团成员也同样如此。

　　(二)：人际交往问题。大多数的学生干部在人际交往方面的能力是很强的，他们因为各方面的能力和表现都很优秀，具有很高的权威性和很强的说服力。但是也有少数的学生干部摆不正心态，自认为高人一等， 看不起别人，不愿意或者很少和一些性格内向或者默默无闻的同学接触，还有的学生干部整天忙于各种社会工作，却忽略了与宿舍或者周围同学的交往，严重地脱离群众，在工作中缺乏群众基础。学生社团成员由于其社团内部的性质、兴趣爱好等，社团内 部成员间的互动性较强，但是也很容易表现出很强的排外性。

　　(三)：心理承受能力差。学生干部综合能力强，各方面都取得了很大的成绩。所以 说，很多学生干部的成长道路大都是一帆风顺的，没有经历过太大的挫折。大学的学生干部要承受更大的压力，由于大学生的兴 趣爱好更加广泛，自我意识更加凸显，追求和自我选择更加多样化，人际关系更难处理等原因导致工作不再像以前那么容易，加之学生干部长期的优越感使得他们成就动机强烈，一旦工作中出现问题，或者受到不公正的对待和评价，很多人不能够冷静处理， 产生挫折感，容易放弃甚至产生逆反心理。社团成员则是需要在团体内部获得尊重和认识，一旦这种需求不能获得满足，也容易造成自卑、丧失自信等心理问题。