在小学生中由于遗传、环境及个人主观努力程度等方面存在的差异，造成每个班级都会有少数的差生(学习跟不上，学习成绩差)。通过心理素质测评工具，得出差生在以下3个方面表现较常人差：一是智力发育水平低下；二是非智力因素差；三是学习习惯差。这三个方面都优秀是极少的，较多的差生是因为缺乏学习的兴趣，没有远大的理想，自我意识差，缺乏克服困难的毅力，自信心和 自尊心都较差，因而对学习厌烦，把学习当作一种负担，所以学习起来感到很痛苦，总是想方设法去玩耍。

　　一分耕耘，一分收获，学习不下工夫，成绩自然很差，学习成绩越差，受到的批评、指责越多，越感到学习的困难，一也就丧失了学好的信心；此外，也有部分差生的智力发展水平并不很低，非智力因素也不是很差，而是由于学习习惯不良，例如上课思想开小差，不认 真听老师讲解，课后不复习，贪玩，作业马虎，粗心大意，审题不仔细，答案不检查，甚至懒得动脑筋，借同学的作业本抄抄，考试前又不认真复习，因而学习成绩一直上不去。大量的教育实践证明，采用常规的教育手段和方法去改变差生的现状，收效甚微。 

　　分优差班制其最大的好处是：在差班中这些同学彼此之间比较相似，谁也不被淮看不起，相互比较了解，有一种同病相怜的情感，他们集中在一起接受心理辅导，比较好组织管理，所采用教材的内容、深度、教法的特点，所举的事例，都比较适合全班学生的水平。组织活动时，3 -- 5人自愿组合在一起，谁也不歧视谁，人人都能团结 合作，集思广益。分班心理辅导使差生得到更多的关心和爱护，他们的长处得到较多的机会展示，他们尝到了成功的喜悦，初步认识到了自我价值，增强了自信心。每个同学都有较大的进步。 所以，如果通过适当的形式、合适的内容、得当的方法，有针对性地开展专门性训练预计可收到较好的效染。