（一）：性成熟与性心理的矛盾。大学生就其心理和生理发展的过程而言，已经进人了性生理成熟或性心理趋向成熟的阶段。随着大学生生理、性心理的发展，爱情需要和性意识也快速发展起来。他们对异性充满好奇， 十分关注异性，他们追求纯洁美好的爱情，加上大学环境较为宽松，不少学生已开始考虑恋爱间题，并试图建立相对稳定的恋爱关系。

　　但是大学生是一个独特的群体，他们在校学习的延长导致了他们社会化过程的后延。他们在经济上尚未独立，还生活在半社会化的校园中，有比较艰巨的专业学习和专业训练的任务，他们的未来还有很多不确定的因素，这一切导致了他们的性心理成 熟落后于性生理的成熟，使得他们处于早熟与自立的矛盾之中。　　

　　（二）：心理封闭与人际交往需要的矛盾。大学时代是一个既渴望友情又追求孤独的年代。作为以独生子女为主的当今年轻一代，较之以前的青少年，本来就相对地缺少思想和情感的交流，存在某种程度的封闭性，随着他们生理年龄的成长和经历，并伴随着大学校园相对独立的生活环境和自我意识的发展，他们往往开始对自己的内心世界进行细致而全面的探索、剖析和反省，他们希望有一个完全属于自己的自由空间， 这也是青年期最显著的特征之一。

　　同时，大学生又害怕孤独，他 们的内心可望友谊、理解、尊重、关心，他们需要有自己内心情感的宣泄对象，迫切希望有可以产生共鸣的知心朋友。这样情感的封闭和强烈的人际交往需要便形成极大的冲突，极容易使大学生人际交往受挫，产生焦虑不安感、社交恐怖感，甚至出现外部行为 与内心体验不一致的情况。

　　（三）：情绪的矛盾。情绪冲突是大学生心理冲突最重要的表现形式。需要是情绪与情感产生的基础，大学生的心理需要复杂多样，他们既有衣食住行等基本生活的需要，又有迫切的交往需要和成就需要，渴望理解和尊重，寻求友谊和爱情。他们还有自我实现和求真、求善、求美的高层次需要。复杂强烈的需要导致大学生的情绪和情感体验丰富而深刻，使得他们不论在日常生活、学习、交往中，还是从事社会活动时，无不带有浓厚的感情色彩。

　　但是大学生的价值观此时尚未成熟，社会经验和认识水平没有达到能够独立、正确的调节自身行为的程度。面对各种社会价值取向，他们甚至有可能对以往的价值观产生怀疑。这使得他们的情绪和感情具有不稳定因素，突出表现在情绪与情感的波动性特点，即时常处于被动、迷茫、起伏和抉择之中，易受周围环境的影响，容易偏激、 冲动。