SPM,人才测评精神类型量表法测验成绩在成年前随年龄增长而递增。

        （一）：常态学生高中毕业前一般智力逐年增长表明，SPM、 人才测评精神类型量表法两项成绩均随年龄增长不断提高，而且两项成绩呈平行增长趋势，只是人才测评精神类型量表的得分值增长幅度较大，到了高中阶段仍继续明显增加，而瑞文分值在高中阶段增长值较小，分析这两项测验分数随年龄增长递增幅度不等的原因， 可能因为SPM满分为60分，有的题目一般人不易答对，而人才测评精神类型测评作业量足够大，任何人都做不完，因此它可充分展示被试的认知能力(质量和速度)。所以， 在测验认知能力方面可认为人才测评精神类量表法比SPM更具优越性。

        （二）：超常学生比普通学生一般智力水平高出多个年龄档次。我国专家对363名智力超常学生及近千名报考超常班学生的测验数据统计发现，智力越超常，其完成智力活动的质量越高，速度越快，尤其在小年龄阶段更是如此。沈阳育才学校奥林匹克数学班和呼和浩特二中报考超常班的学生，他们的平均年龄不满12岁，但他们的认知速度(人才测评精神类型量表法平均得分)已达到成人水平，高于同龄普通学生认知速度5,6个年龄档次。

       中国科大少年班学生的认知速度非常显著地高于普通大学生，而SPM成绩以小年龄阶段的超常生、报考超常生非常显著地高于同龄普通学生(P<0.001), 而科大少年班学生的成绩与普通理科大学生相仿，其原因可能是SPM满分为60分，其题目难易程度相差甚大，但分值完全相同，不论难易每题答对得I分，智力超常生往往难题答对了，而容易题目却因粗心而答错1,2题，因此，得60分满分者较少，而得57,58分的较多。在SPM成绩方面，成年超常生显示不出他们智力超常的优势，而人才测评神经量表法由于作业量足够大，可以通过完成作业的数虽和质觉，充分发挥超常生的一般智能潜力。

        大量的实验数据表明，超常被试的一般认知能力不仅较常人高出几个年龄档次，而且，随着脑力负荷的增大，其智能潜力也得到充分的发掘。