运用人才测评系统对超常学生神经类型 、一般能力特点研究，发展我国超常教育，为21世纪培养大批高层次优秀人才，其意义重大而深远。

        我国专家自行设计编制的人才测评神经类型 神经类型量表法及一般能力测验量表法(系列)联合对我国1102名超常教育班(含复试、试读)学生施测，这两种量表法对鉴别被试智能的水平、特点及潜力具有很高的实用价值，其测试结果与其他指标测试结果相比权重最大，对做好超常学生的选材和贯彻因材施教意义非常。我国专家研究发现，真正智力超常的学生应具有最佳、灵活的神经类型，超常、优秀的一般能力，健康的人格和较好的文化知识基础，这4项标准都符合者，经过科学的超常教育，定能 培养成为高层次的杰出人才。

        中华民族拥有世界人口的四分之一，出现超常儿童的数量是世界任何民族不可比拟的。 发展我国的超常教育，为21世纪培养大批高层次的优秀人才，其意义是重大而深远的。近20年来，我国超常教育研究和实践证明，对超常学生的科学鉴别和选拔是发展超常教育的 关键，传统的考试不能排除已有文化知识的影响，国外编制的测验难免与我国的国情、习俗不同，探索具有科学性、实效性、本土化的鉴别、选拔超常学生的方法，是我国心理学工作者刻不容缓的职责。自我国业内专家人才测评神经类型神经类型量表法以来，对我国多数超常教育班学生进行过神经类型的研究。为了弥补人才测评神经类型量表法功能的不足，于1993年编制出彩色非文字的一般能力测验量表法(系列)。近三年来，专家运用人才测评神经类型量表法和一般能力量表法对我国1102名超常教育班(含复试、试读)学生施测，实践表明，这两种量表法的测试结果对鉴别被试智能的水平、特点及潜力具有很高的实用价值，与其他指标的测试结果相比，权示最大，对做好超常学生的选材和贯彻因材施教意义非常，深受超常教育班及乖视素质教育的教师和家长的关注和好评。

        通过测试研究揭示了我国超常学生应具有的神经类型及一般能力特点，为我国超常学生的鉴别、选拔提供了科学的方法和标准，对我国超常教育研究和实验具有重大意义，并其有广阔的应用前景。