人的天赋素质是各种能力形成和发展的基础，而后天的环境、教育、训练、主观努力及自身实践乃是这种天赋素质得以充分发展的重要条件。小学年龄阶段，正是儿童心理发育的高峰期，学校教育的主要任务和宗旨都应是有利于促进学生身心健康发育和促进学生智力与能力的提高，而学习成绩只不过是评价学生知识掌握的程度。

　　通过全面素质教育，除了常规的课堂知识教育外，实施系统的心理辅导，能使学生智能素质得到快速增长，与此同时，能使其各学科的考评成绩得到相应提高。学校教育之宗旨是培养学生成为身心健康的、有科学文化知识的、高素质的合格人才和接班人。该宗旨如何具体贯彻与实施？

　　处于儿童期的小学生，其身体和心理都在不断地生长、发展，但一般来说，人的心理发育要滞后于身体发育。谈到身体发育问题，人们的认识很统一、很具体，而谈到心理发育，则不 然，虽然人们对学生的心理发育问题比以往有了进一步的了解和认识，但仍然觉得很抽象、 很茫然，难以具体操作，故在实施素质教育中涉及心理发育问题仅限于一般泛泛而谈，而无 具体下手之策。所以，这里涉及对心理发育水平、心理健康水平的诊断指标和评价标准问题。如果这个问题解决了，其他问题也就迎刃而解了。