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2013-10剖析构成动机测验的四种动机之间的关系
动机测验是为评定个体的动机水平而编制的，为了防止人才测评的被测者有意掩饰自己的动机，一般称为生活特性问卷。测验从权力动机、成就动机、亲和动机和风险动机4个方面描述被...29
2013-10霍兰德职业兴趣类型测验
今天，我们将介绍人才测评工具中一种著名的兴趣测验霍兰德职业兴趣类型测验，相信大家对霍兰德测验都不会感到陌生，你以前或多或少都会接触到这个测验。可能大多数人并了解霍...29
2013-10斯特朗—坎贝尔兴趣量表的格式
斯特朗坎贝尔兴趣量表，即SCII，其格式是:SCII共有326题，分为7个部分: (1)职业。共有131种职业，要求人才测评被测者对每一职业选择下列 反应之一:喜欢(( L)、无区别(I)、不喜欢(D)。 (...29
2013-10斯特朗—坎贝尔兴趣测验
心理测验主要是对人员素质的动力因素和心理健康水平的测量，如兴趣测验、需求和动机测验、焦虑测验和心理健康自评量表。斯特朗( E. K. Strong)从20世纪20年代开始，对兴趣测验进行了...25
2013-10人才测评工具之测量信度
人才测评工具的测量信度(reliability)指的就是测量结果的一致性，这个一致性由三方面 构成跨时间的一致性、跨题目的一致性、跨人员的一致性。 它表明一个好的测量工具（推荐阅读：人才...29
2013-10GATB两大测验方法介绍
GATB测验方法主要有两种：纸笔测验、操作测验。如果读者不了解什么是GATB，那么请查阅人才测评栏目下的什么是文章。 一、纸笔测验 (1)既可以个别方式，也可以集体方式实施。在集体...29
2013-10大学生职业生涯规划中常见的问题（二）
(一)：职业生涯发展短期目标冲突。主要表现在有些大学生不能分清主次，盲目模仿。如看到别人参加社团活动锻炼综合能力，自己刚人学就参加了几个社团， 一学期下来，由于忙于参...29
2013-10什么是一般能力倾向成套测验？
一般能力倾向成套测验（CATB ）是20世纪40年代由美国劳工部就业保险局设计而成的综合式职业性向人才测评测验。 GATB是在对早先为某些工作而准备的50多种人才测评测验进行因素分析的...29
2013-10WAIS分测验的简要描述
人才测评中 韦克斯勒成人智力测验 （WAIS）分测验的简要描述如下： 常识:被测者用简短的词和数字回答一般常识性问题。 图形理解:要求被测者辨识卡片上每组图形的缺损部分。 数字...29
2013-10职业生涯抉择方法的实例运用
在大学生职业生涯规划过程中，经常会遇到选择的问题，很多学生在选择与放弃的过程中产生迷茫。 我们可以通过小张的职业生涯抉择平衡单来直观地理解职业生涯抉择在大学生职业生...29
2013-10用于人才测评的两大智力测验
专门应用于人才测评的智力测验， 主要有奥蒂斯的心理能力自我测验、万德利克的人事测验以及提芬 的适应性测验。用人事及适应性测验这些术语来代替智力测 验，是因为这些术语能...29
2013-10人才测评关于几种人格测验的解释及说明
人才测评除了卡特尔16因素人格测验(16PF)，DISC个性测验，艾森克人格问卷（EPQ）这几种比较出名的人格测验外，还有其他几种人格测验，如： 明尼苏达多项人格量表(MMPI )由美国明尼苏...29
2013-10艾森克人格评定量表的测验内容及解释
人格测验中艾森克人格问卷(Eysenk Personality Questionnaire, EPQ)由艾森克夫妇于1975年编制。起初设计测量两种基本的人格维度:神经质 (N)和内一外倾(E)。...29
2013-10大学生职业生涯抉择遵循的五大原则
大学生职业生涯抉择一般遵循以下原则： I.个体有利原则。在抉择过程中，大学生主要考虑个人的得失平衡，最大限度地实现自身的价值。 2.群体无害原则。在最大限度地实现自身价值...29
2013-10大学生职业生涯抉择的特点
职业生涯的抉择过程就是选择与放弃的过程，每个抉择情景都有两个或两个以上的选择可能，决策者必须在其中选择其一。 例如，大学生在高考录取时就其高考分数而言，可能会有很多...29
2013-10做好职业准备－－了解自我
找到一份适合自己的工作是每一位大学生追求的目标之一，首先要学会 了解自我 。 在一生的职业生涯中，如果能够从事自己喜欢而又胜任的工作是一件令人感到快慰的事。有些人缺乏...29
2013-10做好求职准备－－了解社会
大学生求职前要做好求职准备，了解社会，对于社会的了解是大学生走向社会的起点。 大学生要成为对社会有用的人，首先就要了解社会需要什么样的人才;大学生希望找到自己理想的...29
2013-10从四个维度描述DISC测验个体
人才素质测评中DISC个性测验主要从以下4个维度对个体进行描绘: (1)常规性(C)。 一般性描述:准确的、有分析力的、谨慎的、谦 恭的、圆滑的、善于发现事实、高标准、成熟的、有耐心的...29
2013-10大学生大三阶段的职业规划
(一)；第一阶段：大学三年级第一学期。这一阶段的大学生由于志向的不同出现了生涯发展方向的 不同，这种不同又带来了大学生以后阶段的发展道路不同。希望 继续深造的学生开始为...29
2013-10大学生入学阶段的职业规划
认识自我成长阶段及其任务作为大学生而言，大学阶段的学习至关重要，是否能够顺利地完成由中学生到大学生的转变，能否顺利地完成大学期间的各 阶段任务，能否顺利地找到自己喜...-
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